大师们的写作课-舒明月

大师们的写作课

舒明月 著

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目录

序言1：好文笔是读出来的

序言2：文字，不只是一小部分人的爱好

01 内容篇：在文学世界里看见十万种活色生香

【颜色】除了灰绿红蓝，我们还能写出什么？（上）

【颜色】除了灰绿红蓝，我们还能写出什么？（下）

【花事】化“景语”为“情语”的四步法

【美食】各种普通食物最好吃的时刻

【萌物】汪曾祺的“鸡教”与杨绛家的猫

【童真】真≠善——撕破孩童世界的隐讳

【容貌】千万别将外貌与性格过多联结

【男色】张爱玲为什么从来不写美男子？

【情色】如何写出韩国情色电影一样的唯美

【云雨】像剥开一个珍美的小橘子似的

02 技能篇深入解码，寻找大师们的写作密码

【标点】天才笔下的标点不同凡响

【造语】出奇制胜，才能“惊”艳于人

【比喻】善用比喻是一种基因突变（上）

【比喻】善用比喻是一种基因突变（下）

【通灵】菲茨杰拉德化平庸为神奇的法力

【情感】冷心肠写不出热文章

【血书】 高手对决，比的是情感浓度

【匮乏】“黄金时代”请你放下文艺范儿

【节制】冯唐是如何毁在没有节制上的？

【雅俗】正确添加方言俗语的比例

【收束】散文要“度尾” ，小说多“煞尾”

03 拓展篇为写作开辟每一种可能

【传承】好一朵牡丹花，谁接过去？

【译言】你为什么不必读翻译文学？

【互文】语言的杂交，掌控得好就是创意

【模仿】先模仿艺术，再模仿生活

【新秀】 与安妮宝贝相比，莫言差在哪里？

【社会】所有的写作，都是为了被阅读

【文艺】我们不能拥有才华，而是才华将我们用作容器

后记：写作是一种具有杀伤力的梦

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序言1：好文笔是读出来的

好文笔是读出来的？之所以用了这么个标题，意在旗帜鲜明地反对如下观点：好文笔是写出来的。

我认为在提升文笔的训练中，读比写重要。只读不写，写作仍旧可以提升；但只写不读就未必了。“熟能生巧”这个词只适用于简单的手眼配合、肌体平衡活动，而任何一门艰深的学科，后起之秀再怎样天赋异禀也是在前人的基础上才好开拓。语言文字何其精微复杂，埋头硬写绝难对以搞定。必须阅读经典作品，取乎法上，写作才有可能获得实质提升。

怎样取法呢？一个基本的判断是，坚决不要跟从多年来统治着中学语文课堂、在高校文学系也占据半壁江山的那种陈词滥调：使用了什么手法，寄托了什么感情，表现了什么精神，传达了什么思想……分析文章完全踩不到点上，简直像神婆在摇铃跳舞，自欺欺人。可怕的是，体制已批量产出了成千上万个神婆，戕害了或正戕害着无数青少年的审美品位。

举个例子说明，且看鲁迅《秋夜》的著名起段：

在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。

中学教案是怎么讲解的呢——“这是运用反复的修辞手法，指出赞颂对象，使读者有一个突出而强烈的印象。”是不是感到牵强敷衍，隔靴搔痒，解释力弱到令人过目就忘？咱还是来看看台湾的小说奇才张大春的说法吧：

（如果将鲁迅的原句）修剪成“在我的后园，可以看见墙外有两株枣树”这样的两个句子，乃至于“我的后园有两株枣树”这样的一个句子……一旦修剪下来，读者将无法体会那种站在后园里缓慢转移目光、逐一审视两株枣树的况味。修剪之后的句子也将使《秋夜》的首段变成描写“枣树”的准备；然而鲁迅根本没准备描写枣树呢——或者应该这么说：枣树只是鲁迅为了铺陈秋夜天空所伏下的引子，前面那四个“奇怪而冗赘”的句子竟是写来为读者安顿一种缓慢的观察情境，以便进入接下来的五个句子：“这（按：指枣树）上面的天空，奇怪而高，我生平没有见过这样的奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。”

张的解释令人信服。为什么信服？因为任何读者，只要用心跟随鲁迅的文字，他的大脑里呈现出的情境——镜头的转移以及画面的切换，一定和张大春所言如出一辙。只不过普通读者难以像小说家那样感觉锐敏而得于心，文字娴熟而应于手，因此只能一